Bjørnegauper eksperimenter med vekt i skogen

 I november har vi jobbet med fagområdet "antall, rom og form". På gruppedagene har vi utforsket mange dimensjoner av dette tema, og denne gangen ville vi bli bedre kjent med fenomentet "vekt"! Rammeplan for barnehager sier blant annet:

"Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna:

• oppdager og undrer seg over matematiske sammenhenger  

• utvikler forståelse for grunnleggende matematiske begreper 

• leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling og får erfaring med ulike måter å uttrykke dette på 

• erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse" s. (54)

Til skogen tok vi med oss to bøtter og gaffateip. 

Det første vi måtte gjøre var å finne en passe lang pinne, som var gange rett. Det fant vi til slutt, etter å ha funnet mange ulike pinner, lagt de ned, sammenlignet, og blitt enige om den som passet best til formålet.

Så fant vi en stokk som stakk ut fra en trehytte. På denne stokken kunne vi balansere vektstanga vår. Vi teipet bøttene fast i stokken, og fant balansepunktet - der vektstangen lå vannrett. Der teipet vi den løst fast, slik at den kunne bevege seg opp og ned, men ikke skli av.

Nå var det på tide å finne noe å veie!

Først ut var sammenligning mellom steiner. Hvilken stein tror dere kommer til å veie mest? Vi legger oppi bøttene, og ser at den ene veier mest fordi den bøtte er lavere enn den andre=)

Flere steiner klare til å veies!

Hva veier mest, pinnen eller steinen?

Blader kan også veies!

Vi fyller opp bøttene med blader.

Her startet begge bøttene like høyt opp og var vannrette. I likevekt. Nå er den røde tyngre. Hvorfor det tror dere? Og hva minner vektstanga om, som vi har i barnehagen? En dumpehuske ja!

Vi fortsetter å eksperimentere og utforske vekt og vekstangsprinsipper. I barnehage har vi dumpehuska som vi bruker mye. Der sjekker vi hvor mange barn som må sitte på den ene siden for at det skal bli likevekt med en voksen på den andre siden=)  Vannflasker kan vi holde i hendene og sammenligne. Hvilken er tyngst?

Revenes matematikklek i skogen

Revene har vært på tur i Øvre Arboretet, og barna oppdaget raskt at naturen er full av spennende former, størrelser og farger. Vi lekte med pinner, blader og steiner og utforsket matematikk i naturen.

"Fagområdet omfatter lekende og undersøkende arbeid med sammenligning, sortering, plassering, orientering, visualisering, former, mønster, tall, telling og måling. Det handler også om å stille spørsmål, resonnere, argumentere og søke løsninger." - Rammeplanen

Vi fant pinner som vi målte for å se hvilken som var lengst og kortest. Var pinnene lenger, kortere eller like lange som oss selv?

Vi sorterte blader etter farger. Selv om de hadde forskjellige former, så hadde de noe til felles; fargen! De var gule, grønne og brune. 

Fra Rammeplanen: Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bl a bidra til at barna erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse. Barna skal også utvikle forståelse for grunnleggende matematiske begreper

I november jobber Bjørnegaupegruppen med "antall, rom og form", som er ett av fagområdene i rammeplanen. I rammeplanen står det blant annet: 

"Fagområdet omfatter lekende og undersøkende arbeid med sammenligning, sortering, plassering, orientering, visualisering, former, mønster, tall, telling og måling. Det handler også om å stille spørsmål, resonnere, argumentere og søke løsninger" (s. 53)

Denne innedagen hadde jeg med "voksende kuler" i mange ulike farger, som er små kuler laget av hydrofilt polymer. I kontakt med vann suger de til seg vannet og "vokser". Med utgangspunkt i disse kulene satt vi i gang en sorteringsaktivitet. 

Denne dagen var det også pysj/kosedyr-ha-med-dag, så kosedyrene fikk så klart se på! 

Først fokuserte vi på å sanse kulene. Hvordan kjennes de ut i hendene? Hvilke farger ser vi? Hva lukter de? Deretter begynte vi å sortere, så hver farge fikk hvert sitt glass=)

Vi oppdaget at det gikk an å se gjennomı  de gjennomsiktige kulene. Og hva skjedde da? JO, alt ble opp ned! Når vi klemmer litt på kula får den "linse-form", som er likt som linsen i øyet vårt. Og inni øyet blir faktisk alt snudd opp-ned, og satt "riktig vei" igjen i hjernen! Tenkt det!

Vi sorterer. Og oppdager at kuleen kan knuse dersom vi klemmer for hardt på dem.

De gjennomsiktige kulene var populære å sortere, så vi trengte mer plass: en tom brusflaske. Og så spør vi: Hva tror dere skjer hvis vi putter vann oppi flaska, sammen med kulene? Ulike svar kom fra barna. En hypotese! Nå må vi prøve ut. 

Og som noen trodde: De ble USYNLIGE! Men, ble de borte? Hmm, hvordan kan vi finne ut det? 

Ved å kjenne nedi så klart! Da kjente vi kulene, og når de kom opp fra vannet ble de synlige igjen. Dette skjer fordi kulene har så mye vann i seg, og er laget av et nesten usynlig materiale - så når de ligger i vannet sender de ut likt lys som vannet rundt oss, og der derfor usynlige ut!

Nå ville alle barna utforske hva som skjedde med de andre fargene når vi puttet vann oppi. Slik ser de rosa kulene ut. Hva endret seg?

I glasset med "ødelagte kuler" ble det mange interessante fargekombinasjoner. Som et kunstverk!

Fra siden kunne vi se mange farger som blandet seg inn i hverandre og dannet nye farger, akkurat som når vi blander maling=)

 

Haregruppens mattelek i naturen

Gjennom fagområdet "antall, rom og form" skal barnehagen bidra til at barna - oppdager og undrer seg over matematiske sammenhenger, utvikler forståelse for grunnleggende matematiske begreper, leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling, erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse, bruker kroppen og sansene for å utvikle romforståelse. 

Haregruppen har vært på tur nede i arboretet. Der har vi lekt og utforsket mellom trærne. Denne måneden har tema bl.a. vært mattelek i naturen hvor vi har sett på former og farger og funnet masse pinner i forskjellige størrelser. Vi kan se om de er korte, lange, like lange som armen vår eller lengre enn oss selv! 

På tur ned til arboretet for å leke gjemsel, tok vi en liten stopp for å se etter endene. Vi så solen og trærne som speilet seg i vannet. Forrige tur var det vann helt opp til stien og over fordi det hadde regnet. Akkurat som når vi heller vann i bøtter til det renner over.  Men nå var det mindre vann og vi kunne gå forbi. 

Hva er det rare som renner ned treet der? Det var seigt og luktet litt godt. 

kvae er seigt å ta på. Når treet får sår, renner det kvae ut akkurat som når vi får sår som blør. 

Arboretet er et fin sted å leke gjemsel fordi det er så mange store trær der. Vi delte oss i grupper, slik at hver voksen telte eller gjemte seg sammen med flere barn. På den måten tør flere å være med, vi får med hele gruppen og vi lærer oss leken sammen. 

Når vi leker gjemsel får barna erfaring med romforståelse. Får jeg plass bak dette treet uten at noen ser meg? eller ved siden av stubben? eller under greinene på furutreet? Her er det mange matematiske begreper å lære. Eller hva skjer når mange vil gjemme seg på samme sted? Får vi plass da? 

Vi telte sammen til 30 før vi gikk for å lete. 

På veien fant vi et hull mellom to steiner. Tror dere det er noen som bor her? Hvem kan passe inn i åpningen der? Er det et hi? Er det mus? eller rev? eller grevling? Vi tror det er grevling. Men hva sier grevlingen? Vi fant lyden på telefonen. 

Vi fant et hull til litt lenger bort, kanskje det er to innganger? 

Antall, rom og form - på gruppetur med Bjørnegauper!

 I rammeplanen står det blant annet:

   "Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna:

• oppdager og undrer seg over matematiske sammenhenger 
• utvikler forståelse for grunnleggende matematiske begreper 
• leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling og får erfaring med ulike måter å uttrykke dette på 
• erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse " (s. 54)

I november har vi fokus på fagområdet "antall, rom og form", og tar med oss denne tankegangen ut på gruppetur!

Gruppeturer har vi to dager i uka, der barna er delt inn i mindre grupper på tvers av aldergrupper. Målet med turene er først og fremst styrkede relasjoner og samhold mellom barn som ellers ikke er like mye sammen - men som erfaringsmessig kan få flere sosiale "bein å stå på" gjennom deling i mindre grupper.

Vi går i samlet flokk inn i arboretet, og har hvert vårt tursted/base(nære nok til å få hjelp fra en annen gruppe hvis det trengs, men langt nok unna til at vi kun leker med vår "egen" gruppe). 

Hver gruppe har gjennom idemylding og avstemming kommet fram til et gruppenavn. Denne metoden bruker vi også for å finne fram til hvilken felleslek vi skal leke. Men FØRST har vi en organisert aktivitet, og i dette innlegget vil jeg gi dere et innblikk:

Inn i arboretet vi går! På vei til turstedet=)

Første oppgave: Finn 5 pinner, og legg dem i rekkefølge fra kortest til lengst!

Når hvert barn fikk til rangeringen av sine 5 pinner(med eller uten hjelp), la vi alle pinnene sammen, og begynte å sorte dem etter lengde. 

"HMM, hva er det som ikke stemmer her"? Vi erfarte at for å måle pinner med hverandre må den ene enden på hver pinne starte samme sted. Hvis ikke kunne det se ut som at en lang pinne var kortere enn en kort pinne!

Til slutt klarte vi det! Gjennom hele aktiviteten brukte vi begrepene "kort, kortere, kortest, lang, lengre, lengst". Vi introduserte også konsepetet om at man kan være "størst" på forskjellige måter. Man kan være "eldst størst", "lengst størst", "tyngst størst", "breiest størst". Derfor kan ETT barn være eldst størst, mens et ANNET barn kan være lengst størst=)

Bål må vi ha! Og barna får være med å tenne opp selv. Her får vi også erfaringer med forskjellen på tørr og våt ved. Hva er tyngst? Hva er lettest? Hvorfor?

Nå hopper vi en uke fram, og er tilbake på turstedet! Denne gangen skal vi undersøke begrepene "brei, breiere, breiest" og "smal, smalere, smalest. Denne gangen var oppgaven å finne 5 gjenstander i naturen og samle det til vårt felles bord. 

Her har vi funnet mye rart! Blader, pinner, stokker, bark, steiner, planker. Oppgaven denne gangen: å sortere alt fra smalest(til venstre), til breiest(til høyre). Vi er allerede godt kjent med lengde, men nå må vi konsentere oss om å ikke tenke på lengden, men på TYKKELSEN. "Hvordan vet vi om noe er tykkere eller smalere?" Barna begynte selv å utforske, og kom fram til at man kan legge en gjenstand oppå en annen. Da kan man se hvilken som er breiest!

Vi klarte det! JIPPII! Da var det tid for felleslek: Sardinmamma! (morsom lek: ett barn gjemmer seg, og resten teller. Alle leter hver for seg hver sin vei. Når man finner "sardinmammaen" setter man seg stille ned, tett i tett(som sardiner), er helt stille, og venter til alle har funnet gjemmestedet. Dette er en lek som skaper samhold og glede i gruppa!)

Harenes lek i regnet

 I september har vi hatt litt forskjellig vær i barnehagen. Harebarna har kost seg masse med alt regnvannet som kom. Vi har fylt bøtter og former med vann fra søledammene. Laget elv gjennom sanden og fulgt den ut av porten og hatt det kjempemoro med å hoppe i sølepyttene. Vi utforsker og undrer oss over volum og mengde (fagområde: antall, rom og form). 

Hva skjer hvis vi heller vann i hullet i stubben? Det fyller seg opp, det ble helt fullt. Så kunne vi ta det opp igjen med spader og fylle bøttene på nytt.  

Når det regner kommer det vann i takrennen og det renner ned gjennom røret. Det renner en stråle ut fra røret. Nesten som i vasken. Her kan vi samle vann i spader og bøtter.

Se, vi har fylt vann i alle bøttene som står på rekke. Her kan vi sammenligne om det er mer, mindre eller like mye i bøttene. 

Hva skjer hvis jeg heller mer vann i bøtten? er det nok plass? renner det over kanten? 

Vi heller vann i søledammen som renner som en elv gjennom sanden og ut av barnehagen. Vi følger vannet helt ned og ut av porten. Hvor langt renner den tro? 

Sølevann passer perfekt til å lage sandkaker og annen matlaging også. Endelig fikk vi regn så vi kan forme med sanden igjen. vi fyller opp og heller ut, over i små og store kar. Vi måler mengde og volum.

Det gøy å hoppe og trampe i sølepyttene så det spruter. 

I brannvernuken lekte vi brannmenn og spylte vann på flammene. 

Antall, rom og form med gelekuler på revegaupegruppa

På tirsdagene har revegaupegruppa innedag, og har da mulighet til å gjennomføre aktiviteter som ikke like lett lar seg gjennomføre ute. Denne perioden har vi tema om verdensrommet, og har begynt å lese bøker og se på småfilmer om "Paxi", som er et romvesen som lærer oss om alt han har lært om universet. 

Denne tirsdagen hadde jeg med noen gelekuler hjemmefra. De var originalt veldig små, men har vokst når de har ligget i vann. De har en spennende taktil kvalitet, og er både spretne, myke og glatte. Barn lærer gjennom å bruke sansene sine, og i denne aktiviteten latet vi som om gelekulene var planeter ute i universet, som vi måtte sortere etter farge.

Rammeplan for barnehager sier blant annet (s. 54):

    "Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna:

• leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling og får erfaring med ulike måter å uttrykke dette på  
• undersøker og gjenkjenner egenskaper ved former og sorterer dem på forskjellige måter. " 

De er spretne og glatte, og ikke så lette å få tak på! Mange spratt ned på gulvet=)

Oppi bolla lå det også en overraskelse: En rom-krokodille! HJELP!

Vi satt fram glass, og barna måtte selv klassifisere kulene etter farge. De blå og grønne var ikke lette å skille fra hverandre.

Hvor skal de rosa? Eller er de lilla? Eller en av hver? Det er lettest når vi tar en kule av gangen og ser nøye på kula opp mot lyset.

Når gelekulene lå ved siden av hverandre, flytende i vann, minnet de oss om mønsteret til en bikube! Hvorfor ser den slik ut montro?

Når vi hadde flere kuler, og mindre vann ble det en annen effekt. Da var det gøy å se hvordan fargene blandet seg i hverandre når man ser gjennom de halvveis gjennomsiktige kulene. 

Litt vanskelig å se her, men når vi holdt kulene mellom fingrene kunne vi se gjennom dem, og da ble alt vi så opp-ned! GØY!

Noen ble spesielt fascinert av de gjennomsiktige kulene. Man ser dem liksom ikke, men så ser man dem likevel! Her la også noen merke til de hvite firkantene som speilet seg i kulene. Hva kan de firkantene være mon tro?

"Nesten som en stor vanndråpe"!

Etter hvert tok vi fram skjeer for å lage en motorisk utfordring: klarer dere fange 1 kule med skjeen og sortere i riktig glass=)?

Til slutt kunne vi ta med resultatet av sorteringen ut til sol-vinduet. Der så vi hvordan sola skinte gjennom glassene og lagde fine fargespill i vinduskarmen. Vi tenkte på regnbuen, og sammenlignet vår "gelekuleregnbue" med den ekte regnbuen. Sort og hvit fantes ikke i den ekte. Så kan de egentlig kalles farger da?

Revegaupene koste seg virkelig med denne aktiviteten, og gjennom formiddagen fikk alle sammen prøvd. Vi har gjort oss mange erfaringer med antall, rom, form og farge, gjennom klassifisering og sansemotoriske opplevelser. Ekstra gøy var det at vi kunne bruke fantasien og knyttet det til universet og alle planetene som finnes der ute. Verdensrommet fascinerer, og det skal vi jobbe videre med ut måneden=)