Bjørnegauper eksperimenter med vekt i skogen

 I november har vi jobbet med fagområdet "antall, rom og form". På gruppedagene har vi utforsket mange dimensjoner av dette tema, og denne gangen ville vi bli bedre kjent med fenomentet "vekt"! Rammeplan for barnehager sier blant annet:

"Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna:

• oppdager og undrer seg over matematiske sammenhenger  

• utvikler forståelse for grunnleggende matematiske begreper 

• leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling og får erfaring med ulike måter å uttrykke dette på 

• erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse" s. (54)

Til skogen tok vi med oss to bøtter og gaffateip. 

Det første vi måtte gjøre var å finne en passe lang pinne, som var gange rett. Det fant vi til slutt, etter å ha funnet mange ulike pinner, lagt de ned, sammenlignet, og blitt enige om den som passet best til formålet.

Så fant vi en stokk som stakk ut fra en trehytte. På denne stokken kunne vi balansere vektstanga vår. Vi teipet bøttene fast i stokken, og fant balansepunktet - der vektstangen lå vannrett. Der teipet vi den løst fast, slik at den kunne bevege seg opp og ned, men ikke skli av.

Nå var det på tide å finne noe å veie!

Først ut var sammenligning mellom steiner. Hvilken stein tror dere kommer til å veie mest? Vi legger oppi bøttene, og ser at den ene veier mest fordi den bøtte er lavere enn den andre=)

Flere steiner klare til å veies!

Hva veier mest, pinnen eller steinen?

Blader kan også veies!

Vi fyller opp bøttene med blader.

Her startet begge bøttene like høyt opp og var vannrette. I likevekt. Nå er den røde tyngre. Hvorfor det tror dere? Og hva minner vektstanga om, som vi har i barnehagen? En dumpehuske ja!

Vi fortsetter å eksperimentere og utforske vekt og vekstangsprinsipper. I barnehage har vi dumpehuska som vi bruker mye. Der sjekker vi hvor mange barn som må sitte på den ene siden for at det skal bli likevekt med en voksen på den andre siden=)  Vannflasker kan vi holde i hendene og sammenligne. Hvilken er tyngst?

Haregruppen på tur

Når vi går på tur handler det ikke bare om å komme seg fra A til B, det handler om alle opplevelsene på veien. De små barna er fulle av nysgjerrighet og hvert skritt kan føre til nye oppdagelser. Vi voksne går tett på, støtter når det trengs og gir rom for barnas tempo. Noen ganger går vi fort, andre ganger stopper vi opp for å se på en stein, en pinne eller en fugl. 

Det er ekstra koselig å gå på tur når vi kan holde en venn eller to i hånda

Her har det blitt kaldere ute og en av de første dagene med frost på bakken. Vi fant mange frosne blader på bakken og det knaste når vi gikk på dem. Bakken var blitt hard og steinene som vi pleier å plukke satt fast. Hva har skjedd? 

Et lite eventyr på veien gjennom skogen. Her fortelles "gullhår og de tre bjørnene" med konkreter. Harebarna er glade i eventyr og sitter spent og følger med på alle tingene som trekkes opp av eventyrposen og det som fortelles. 

Eventyr er veldig spennende og vi ser også på leken til barna at den inneholder bl.a. troll og bjørner. 

På tur jobber barna med balanse, styrke, koordinasjon og det å mestre ulendt terreng. De øver på å holde hånden til en voksen eller en venn, vente på tur og følge gruppen. Samtidig skaper vi gode relasjoner. Vi snakker sammen, peker, lytter og undrer oss over alt vi ser. 

I skogen rundt barnehagen henger det mange fuglekasser som vi er bortom og ser på. Hvem er det som bor der? Er det noen der nå? Antagelig ikke før til våren igjen. Det finnes også en uglekasse i et tre nær barnehagen. Vi prøver å banke på stammen for å se om det er en ugle som titter ut, men vi ser ingen der denne gangen.  

Takk for mange fine turer med haregjengen i høst:) 

Revenes matematikklek i skogen

Revene har vært på tur i Øvre Arboretet, og barna oppdaget raskt at naturen er full av spennende former, størrelser og farger. Vi lekte med pinner, blader og steiner og utforsket matematikk i naturen.

"Fagområdet omfatter lekende og undersøkende arbeid med sammenligning, sortering, plassering, orientering, visualisering, former, mønster, tall, telling og måling. Det handler også om å stille spørsmål, resonnere, argumentere og søke løsninger." - Rammeplanen

Vi fant pinner som vi målte for å se hvilken som var lengst og kortest. Var pinnene lenger, kortere eller like lange som oss selv?

Vi sorterte blader etter farger. Selv om de hadde forskjellige former, så hadde de noe til felles; fargen! De var gule, grønne og brune. 

Fra Rammeplanen: Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bl a bidra til at barna erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse. Barna skal også utvikle forståelse for grunnleggende matematiske begreper

Ekornbarna utforsker overgangen fra høst til vinter

Rammeplanen skriver at: barnehagen skal "legge til rette for mangfoldige naturopplevelser og bruke naturen som arena for lek, undring, utforsking og læring". 

 I barnegruppa vår, bestående av nysgjerrige ettåringer, har vi de siste ukene vært ute og utforsket hvordan uteområdet forandrer seg når høsten glir over i vinter. Barna beveger seg med ivrige skritt gjennom det kjente terrenget, men nå er sanseinntrykkene nye: luften er kaldere, lydene er annerledes, og bakken byr på overraskelser.

Når vi går ut, er det første barna gjør ofte å bøye seg ned for å undersøke bakken. Der de tidligere fant løv i varme farger, ligger det nå sprø blader som knaser under små støvler. Noen steder har det lagt seg et tynt lag rim, og barna stopper opp, peker, kjenner på det og ser undrende på oss når kulden kjennes på fingertuppene. Dette blir små øyeblikk der vi sammen setter ord på opplevelsen: «Kaldt», «hvitt», «is».

Også lydene i naturen skaper nysgjerrighet. Barna hører vinden som blåser litt skarpere mellom trærne, og de følger med når løse greiner beveger seg.  Enkelte barn tester ut hva som skjer når når vi prøver å grave der det før var "mykt", som nå har fryst til is og blitt hardt. 

Et av de mest spennende funnene for gruppa er små vannpytter som over natten har fått en tynn ishinne. Barna trykker forsiktig med fingeren, tramper med foten eller bruker en pinne for å se hva som skjer. Når isen sprekker, ser vi brede smil og hører gleden i små rop – en konkret og fascinerende opplevelse av naturens endring.

Gjennom disse oppdagelsene får barna bruke kroppen aktivt, sanse naturen og erfare årstidsskiftet på nært hold. Vi som voksne følger barna tett, støtter nysgjerrigheten deres og setter ord på det de opplever, slik at erfaringene blir både meningsfulle og trygge.

Overgangen fra høst til vinter blir på denne måten en rik læringsarena, der barna får utforske, undre seg, og bygge sin egen forståelse av naturens gang

I november jobber Bjørnegaupegruppen med "antall, rom og form", som er ett av fagområdene i rammeplanen. I rammeplanen står det blant annet: 

"Fagområdet omfatter lekende og undersøkende arbeid med sammenligning, sortering, plassering, orientering, visualisering, former, mønster, tall, telling og måling. Det handler også om å stille spørsmål, resonnere, argumentere og søke løsninger" (s. 53)

Denne innedagen hadde jeg med "voksende kuler" i mange ulike farger, som er små kuler laget av hydrofilt polymer. I kontakt med vann suger de til seg vannet og "vokser". Med utgangspunkt i disse kulene satt vi i gang en sorteringsaktivitet. 

Denne dagen var det også pysj/kosedyr-ha-med-dag, så kosedyrene fikk så klart se på! 

Først fokuserte vi på å sanse kulene. Hvordan kjennes de ut i hendene? Hvilke farger ser vi? Hva lukter de? Deretter begynte vi å sortere, så hver farge fikk hvert sitt glass=)

Vi oppdaget at det gikk an å se gjennomı  de gjennomsiktige kulene. Og hva skjedde da? JO, alt ble opp ned! Når vi klemmer litt på kula får den "linse-form", som er likt som linsen i øyet vårt. Og inni øyet blir faktisk alt snudd opp-ned, og satt "riktig vei" igjen i hjernen! Tenkt det!

Vi sorterer. Og oppdager at kuleen kan knuse dersom vi klemmer for hardt på dem.

De gjennomsiktige kulene var populære å sortere, så vi trengte mer plass: en tom brusflaske. Og så spør vi: Hva tror dere skjer hvis vi putter vann oppi flaska, sammen med kulene? Ulike svar kom fra barna. En hypotese! Nå må vi prøve ut. 

Og som noen trodde: De ble USYNLIGE! Men, ble de borte? Hmm, hvordan kan vi finne ut det? 

Ved å kjenne nedi så klart! Da kjente vi kulene, og når de kom opp fra vannet ble de synlige igjen. Dette skjer fordi kulene har så mye vann i seg, og er laget av et nesten usynlig materiale - så når de ligger i vannet sender de ut likt lys som vannet rundt oss, og der derfor usynlige ut!

Nå ville alle barna utforske hva som skjedde med de andre fargene når vi puttet vann oppi. Slik ser de rosa kulene ut. Hva endret seg?

I glasset med "ødelagte kuler" ble det mange interessante fargekombinasjoner. Som et kunstverk!

Fra siden kunne vi se mange farger som blandet seg inn i hverandre og dannet nye farger, akkurat som når vi blander maling=)

 

Revene eksperimenter og undrer seg

En spennende forskerdag på avdelingen! Vi har gjort eksperimenter med vann og farger, barna fikk bl a undre seg over hvorfor rosinene "danset" i vannet og hvilke farger vi tror vi får når vi blander primærfargene sammen. 

Først gjorde vi «dansende rosiner»-eksperimentet. Vi undret oss sammen hva vi trodde ville skje når vi puttet rosiner i et glass med vann. Det kom flere forslag om at rosinene synker til bunn. Barna fulgte spent med på hva som skjedde når de puttet rosinene oppi, og jammen var det ikke akkurat det vi trodde ville skje som skjedde? - Rosinene sank ned til bunn! Men hva vil skje om vi putter rosiner i vann med kullsyre? Jubelen sto i taket da rosinene begynte å bevege seg opp og ned! Hvorfor danset plutselig rosinene i kullsyrevann? Var det magi? Vi kunne se at det kom bobler rundt rosinene, kanskje det var boblene som gjorde at rosinene beveget seg opp og ned? Her får barna erfare det å observere, stille spørsmål og undre seg over det som skjer. 

Deretter eksprimentere vi med vann og farger. Vi hadde fire flasker med vann, når vi ristet på de fikk vannet plutselig nye farger, det ble rødt, gult, blått og grønt. Hva tror vi vil skje dersom vi blander noen av disse fargene sammen? Klarer vi å lage nye farger? 

"Se, det ble oransje!" 🧡

"Blått og rødt ble lilla!" 💜

Mange fine aha-opplevelser.

Fra Rammeplanen: Gi barna tid og anledning til å stille spørsmål, reflektere og lage egne forklaringer på problemstillinger, og til å delta i samtaler om det de har erfart og opplevd.

Haregruppens mattelek i naturen

Gjennom fagområdet "antall, rom og form" skal barnehagen bidra til at barna - oppdager og undrer seg over matematiske sammenhenger, utvikler forståelse for grunnleggende matematiske begreper, leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling, erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse, bruker kroppen og sansene for å utvikle romforståelse. 

Haregruppen har vært på tur nede i arboretet. Der har vi lekt og utforsket mellom trærne. Denne måneden har tema bl.a. vært mattelek i naturen hvor vi har sett på former og farger og funnet masse pinner i forskjellige størrelser. Vi kan se om de er korte, lange, like lange som armen vår eller lengre enn oss selv! 

På tur ned til arboretet for å leke gjemsel, tok vi en liten stopp for å se etter endene. Vi så solen og trærne som speilet seg i vannet. Forrige tur var det vann helt opp til stien og over fordi det hadde regnet. Akkurat som når vi heller vann i bøtter til det renner over.  Men nå var det mindre vann og vi kunne gå forbi. 

Hva er det rare som renner ned treet der? Det var seigt og luktet litt godt. 

kvae er seigt å ta på. Når treet får sår, renner det kvae ut akkurat som når vi får sår som blør. 

Arboretet er et fin sted å leke gjemsel fordi det er så mange store trær der. Vi delte oss i grupper, slik at hver voksen telte eller gjemte seg sammen med flere barn. På den måten tør flere å være med, vi får med hele gruppen og vi lærer oss leken sammen. 

Når vi leker gjemsel får barna erfaring med romforståelse. Får jeg plass bak dette treet uten at noen ser meg? eller ved siden av stubben? eller under greinene på furutreet? Her er det mange matematiske begreper å lære. Eller hva skjer når mange vil gjemme seg på samme sted? Får vi plass da? 

Vi telte sammen til 30 før vi gikk for å lete. 

På veien fant vi et hull mellom to steiner. Tror dere det er noen som bor her? Hvem kan passe inn i åpningen der? Er det et hi? Er det mus? eller rev? eller grevling? Vi tror det er grevling. Men hva sier grevlingen? Vi fant lyden på telefonen. 

Vi fant et hull til litt lenger bort, kanskje det er to innganger?